 |
|
 |
|
المعيار الأول – القيادة الإدارية |
|||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
1/1 توجهات ودعم الإدارة العليا |
|||||||
|
م |
المؤشرات (العنصر) |
الأدلة والشواهد |
متحقق بدرجة عالية |
متحقق بدرجة جيدة |
متحقق بدرجة مقبولة |
متحقق بدرجة ضعيفة |
غير متحقق |
|
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
|||
|
1 |
قدمت الإدارة وصفًا للكيفية التي توجه فلسفتها كما توضح دورها في تطوير رؤية الإدارة ورسالتها وقيمها |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
ركزت الإدارة على الجوانب العلمية والتزام بإجراء المراجعات الدورية وتحقيق المهمة الأساسية للمؤسسة وأهدافها العامة والتفصيلية التي تلبي احتياجات المستفيدين والمجتمع المحلي |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
حددت الإدارة للمسؤولين والإداريين المسؤوليات والمهام والواجبات والصلاحيات بشكل يضمن كفاءة وفعالية توفير الإجراءت لزيادة جودة الإشراف والمراقبة وتطوير الأداء |
|
|
|
|
|
|
|
4 |
قامت الإدارة بتفويض الصلاحيات بشكل واضح وفق اللوائح التي تنظم إجراءت التفويض وتوثيق ذلك في إطار الصلاحيات بشكل رسمي ومقبول |
|
|
|
|
|
|
|
5 |
قامت الإدارة بتحديد وتعريف قضايا السياسة العامة لاتخاذ القرارات المناسبة بشأنها بشكل واضح والعواقب المترتبة على مخالفتها |
|
|
|
|
|
|
 |
|
|
|
|
المعيار الأول – القيادة الإدارية |
|||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
2/1 مراجعة وتطوير أداء الادارة |
|||||||
|
م |
المؤشرات (العنصر) |
الأدلة والشواهد |
متحقق بدرجة عالية |
متحقق بدرجة جيدة |
متحقق بدرجة مقبولة |
متحقق بدرجة ضعيفة |
غير متحقق |
|
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
|||
|
1 |
قامت الإدارة بإشراك جميع العاملين في عمليات التقويم الذاتي في مجال نشاطها لإدارة عمليات ضمان الجودة وأنشطتها |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
شجعت الإدارة التحسينات والتطوير والابتكار والانجازات البارزة مع إعطاء فرص للتحسينات التي تم تحديدها من خلال التقويم وتستخدم في التخطيط للمستقبل بحيث تتكامل مع إطار المبادى التوجيهيه للسياسة والصلاحيات الواضحة في عمليات التخطيط العادية |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
قامت الإدارة بمراجعة البيانات عن مؤشرات الأداء الرئيسية والتقارير السنوية التي تحدد نقاط القوة وفرص التحسين والتباين في الأداء وإقرار تقارير المراجعة من الإدارة العليا |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
المعيار الأول – القيادة الإدارية |
|||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
3/1 التفاعل وتشجيع تحقيق التميز المؤسسي |
|||||||
|
م |
المؤشرات (العنصر) |
الأدلة والشواهد |
متحقق بدرجة عالية |
متحقق بدرجة جيدة |
متحقق بدرجة مقبولة |
متحقق بدرجة ضعيفة |
غير متحقق |
|
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
|||
|
1 |
وضعت الإدارة برنامجًا شاملاً لنشر ثقافة التميز وتعزيزها وتحفيز منسوبيها على المشاركة في فعاليات التميز داخل الإدارة |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
قامت الإدارة بإبراز مشاركتها في المجتمع من خلال دعم المؤسسات الاجتماعية لنشر الوعي بالتميز والمشاركة بفاعلية وفي ذلك وتوضيح الالتزام قيادتها العليا ومشاركتها الشخصية في إيجاد وتأصيل ثقافة التميز بين العاملين وتقديم القدوة الحسنة لهم |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
وضعت الإدارة قواعد لممارساتها وفق معايير عالية من السلوك الاخلاقي لجميع منسوبيها بحيث تغطي جميع الأعمال والأنشطة وتم مراجعتها وتعديلها لتعكس التزامًا مستمرًا لممارسات سلوكية ذات معايير عالية للإدارة التعليمية |
|
|
|
|
|
|
|
4 |
حددت الإدارة سياسات تدعم العمل الجماعي وروح الفريق وسهولة التواصل بين الإدارات والأقسام |
|
|
|
|
|
|
|
5 |
وضعت الإدارة السياسات والأنظمة وبيانًا بمسؤوليات اللجان العاملة بشكل واضح وقامت بتوثيقها ومراجعتها وإتاحتها لجميع منسوبيها في أدلة تشمل السياسات والإجراءات التي يتم مراجعتها بصورة منتظمة ودورية |
|
|
|
|
|
|
|
6 |
هيأت الإدارة مناخًا إيجابيًا يشجع على التواصل في عملية اتخاذ القرارات الرئيسية وعرض الآراء والمعلومات والإنجازات والمساهمات من خلال مختلف وسائل الإعلام والاتصالات كما يتم مراجعة الإجراءات المتعلقة به باستمرار |
|
|
|
|
|
|
|
7 |
حددت الإدارة قيم العمل وفق معايير عالية بما يعكس التزامًا مستمرًا لممارسات سلوكية فاعلة |
|
|
|
|
|
|
|
