اهتمت وحدة تطوير المدارس بتفعيل وتدريب مسرحة المنهج لمدارس تطوير لأنها من أمتع طرق التدريس . حيث أن مسرحة المناهج:"تنظيم المناهج الدراسية وتنفيذها في قالب مسرحي أو درامي؛ بهدف اكتساب التلاميذ المعارف، والمهارات، والمفاهيم، والقيم، والاتجاهات؛ مما يؤدي إلى تحقيق الأهداف المنشودة، بصورة محببة ومشوقة ". وتعني أيضاً: أنها " نموذج لتنظيم المحتوى الدراسي، وطريقة للتدريس تتضمن إعادة تنظيم الخبرة وإلباسها ثوباً درامياً جديداً؛ وذلك لخدمة، وتفسير، وتوضيح المادة التعليمية".

التعريف بالبرنامج

برنامج يهدف إلى تدريب المعلمات على استراتيجية مسرحة المناهج وفق أسس علمية وفنية سلمة .

الهدف العام من البرنامج 

تمكين المعلمات من مهارة تنظيم المناهج الدراسية المختلفة وتنفيذها في قالب مسرحي أو درامي تؤديها الطالبات بإشراف المعلمة ، بهدف إكسابهن  المعارف، والمهارات، والمفاهيم، والقيم، والاتجاهات، بصورة سهلة ومشوقة. 

الأهداف الخاصَّة 

في نهاية البرنامج يتوقع أن تكون المتدربة قادرة على أن : 

1. -  توضح خصائص عناصر المسرحية .
2. - توضح أهداف المسرح المدرسي عامة ، ومسرحة المناهج خاصة .
3. - تستنتج المبادئ الأساسية لمسرحة المناهج . 
4. - تحلل مسرحيات تعليمية . 
5.  - تكتب سيناريو لمسرحيات تعليمية منهجية وفق الأسس العلمية الصحيحة .
6. - تقوم مسرحيات تعليمية.

الفئة المستهدفة 

معلمات مدارس تطوير

مفهـوم فـن المسـرحية  : 

قصّة حوارية شائقة تمثّل على خشبة المسرح تجري على ألسنة أبطال يتحاورون وتتصارع في نفوسهم نوازع مختلفة .

أهداف المسرح المدرسي 

- التعرف على الحياة والطبائع البشرية، والصراعات الإنسانية المختلفة، مما يؤهله لحياة أكثر نضجا ويهيئه لمجتمع واسع ومعقد. 
- تربية الفعل الحركي المندفع لدى الطالب، كالمشي والجلوس والتعامل مع الأشياء بطريقة صحية وسليمة. 
- استثمار وقت وطاقة الطلاب بما هو مفيد ومجدِ. 

- الاهتمام باكتشاف الموهوبين ورعايتهم وإتاحة الإمكانات والفرص المختلفة لنمو مواهبهم في إطار البرامج العامة، وبوضع برامج خاصة .

- استثمار طاقات الطلاب الذي يمتلكون الحس الكتابي ، وتدريبهم على كتابة المسرحية ،  وإعطائهم مفاتيح الكتابة. 

ولمزيد من الملومات انقر هنا 

البرنامج التدريبي

يمكن الاطلاع عليه من خلال الرابط التالي

https://docs.google.com/viewer?url=http://tamheen-jeddah.com/file/2886075.pptx

تعمل شركة تطوير للخدمات التعليمية ممثلة في البرنامج الوطني لتطوير المدارس على تنفيذ مبادرة " تحسين التحصيل الدراسي للطلاب في مراحل التعليم الثلاث في مواد " اللغة العربية والرياضيات والعلوم واللغة الإنجليزية".

وتهدف هذه المبادرة إلى رفع مستوى تحصيل الطلاب وتجسير الفجوة بين الطلاب ذوي التحصيل المرتفع والطلاب ذوي التحصيل المتدني من خلال العمل على " حصر المفاهيم الخاطئة لدى الطلاب في مادة اللغة الانجليزية".

ويقصد بالمفهوم الخاطئ "أو ما يمكن أن يطلق عليه (التصور البديل)" في هذه الدراسة أنه (نتاج جهود تخيلية يقوم بها الطلاب لتفسير الأحداث والأشياء المجردة في بيئتهم والتي يمكن أن تتسق مع خبراتهم، وذلك بالرغم مـن أنهـا تعد تفسيـرات جزئية وذات مدى محدود " أو بأنها نماذج ذهنية خاطئة يكونها الفرد لكثير من الأشياء التي يريد أن يتعلمها " أو هي" وضع المفاهيم بعيدًا عن سياقها الصحيح ضمن فئة أخرى مختلفة عنها ").

 استبانة حصر المفاهيم الخاطئة لدى الطلاب في مادة اللغة الانجليزية

أخي مشرف / أختي مشرفة اللغة الانجليزية

أخي معلم / أختي معلمة اللغة الانجليزية

نأمل منكم التكرم برصد المفاهيم الخاطئة التي ظهرت عند الطلاب / الطالبات والتي تم التعرف عليها من خلال ما يدور في داخل الصف (أثناء التدريس) أو من خلال إجاباتهم على الأسئلة سواء كانت شفهية أو تحريرية.

 

أوَّلاً-  المرحلة الابتدائية في مادة اللغة الانجليزية    

 

ثانيًا- المرحلة المتوسطة في مادة اللغة الانجليزية   

 

ثالثًا- المرحلة الثانوية في مادة اللغة الانجليزية      

 

تعمل شركة تطوير للخدمات التعليمية ممثلة في البرنامج الوطني لتطوير المدارس على تنفيذ مبادرة " تحسين التحصيل الدراسي للطلاب في مراحل التعليم الثلاث في مواد " اللغة العربية والرياضيات والعلوم واللغة الإنجليزية".

وتهدف هذه المبادرة إلى رفع مستوى تحصيل الطلاب وتجسير الفجوة بين الطلاب ذوي التحصيل المرتفع والطلاب ذوي التحصيل المتدني من خلال العمل على " حصر المفاهيم الخاطئة لدى الطلاب في مادة العلوم ".

ويقصد بالمفهوم الخاطئ "أو ما يمكن أن يطلق عليه (التصور البديل)" في هذه الدراسة أنه (نتاج جهود تخيلية يقوم بها الطلاب لتفسير الأحداث والأشياء المجردة في بيئتهم والتي يمكن أن تتسق مع خبراتهم، وذلك بالرغم مـن أنهـا تعد تفسيـرات جزئية وذات مدى محدود " أو بأنها نماذج ذهنية خاطئة يكونها الفرد لكثير من الأشياء التي يريد أن يتعلمها " أو هي" وضع المفاهيم بعيدًا عن سياقها الصحيح ضمن فئة أخرى مختلفة عنها ").

استبانة حصر المفاهيم الخاطئة لدى الطلاب في مادة العلوم

أخي مشرف / أختي مشرفة العلوم

أخي معلم / أختي معلمة العلوم

نأمل منكم التكرم برصد المفاهيم الخاطئة ذي الرابط https://sd.tatweer.edu.sa/index.php/ar/science التي ظهرت عند الطلاب / الطالبات والتي تم التعرف عليها من خلال ما يدور في داخل الصف (أثناء التدريس) أو من خلال إجاباتهم على الأسئلة سواء كانت شفهية أو تحريرية.

 

تعمل شركة تطوير للخدمات التعليمية ممثلة في البرنامج الوطني لتطوير المدارس على تنفيذ مبادرة " تحسين التحصيل الدراسي للطلاب في مراحل التعليم الثلاث في مواد " اللغة العربية والرياضيات والعلوم واللغة الإنجليزية".

وتهدف هذه المبادرة إلى رفع مستوى تحصيل الطلاب وتجسير الفجوة بين الطلاب ذوي التحصيل المرتفع والطلاب ذوي التحصيل المتدني من خلال العمل على " حصر المفاهيم الخاطئة لدى الطلاب في مادة اللغة العربية".

ويقصد بالمفهوم الخاطئ "أو ما يمكن أن يطلق عليه (التصور البديل)" في هذه الدراسة أنه (نتاج جهود تخيلية يقوم بها الطلاب لتفسير الأحداث والأشياء المجردة في بيئتهم والتي يمكن أن تتسق مع خبراتهم، وذلك بالرغم مـن أنهـا تعد تفسيـرات جزئية وذات مدى محدود " أو بأنها نماذج ذهنية خاطئة يكونها الفرد لكثير من الأشياء التي يريد أن يتعلمها " أو هي" وضع المفاهيم بعيدًا عن سياقها الصحيح ضمن فئة أخرى مختلفة عنها ").

 استبانة حصر المفاهيم الخاطئة لدى الطلاب في مادة اللغة العربية

نأمل منكم التكرم برصد المفاهيم الخاطئة ذي الرابط https://sd.tatweer.edu.sa/index.php/ar/arabic التي ظهرت عند الطلاب / الطالبات والتي تم التعرف عليها من خلال ما يدور في داخل الصف (أثناء التدريس) أو من خلال إجاباتهم على الأسئلة سواء كانت شفهية أو تحريرية.

 

تعمل شركة تطوير للخدمات التعليمية ممثلة في البرنامج الوطني لتطوير المدارس على تنفيذ مبادرة " تحسين التحصيل الدراسي للطلاب في مراحل التعليم الثلاث في مواد " اللغة العربية والرياضيات والعلوم واللغة الإنجليزية".

وتهدف هذه المبادرة إلى رفع مستوى تحصيل الطلاب وتجسير الفجوة بين الطلاب ذوي التحصيل المرتفع والطلاب ذوي التحصيل المتدني من خلال العمل على " حصر المفاهيم الخاطئة لدى الطلاب في مادة الرياضيات".

ويقصد بالمفهوم الخاطئ "أو ما يمكن أن يطلق عليه (التصور البديل)" في هذه الدراسة أنه (نتاج جهود تخيلية يقوم بها الطلاب لتفسير الأحداث والأشياء المجردة في بيئتهم والتي يمكن أن تتسق مع خبراتهم، وذلك بالرغم مـن أنهـا تعد تفسيـرات جزئية وذات مدى محدود " أو بأنها نماذج ذهنية خاطئة يكونها الفرد لكثير من الأشياء التي يريد أن يتعلمها " أو هي" وضع المفاهيم بعيدًا عن سياقها الصحيح ضمن فئة أخرى مختلفة عنها ").

 استبانة حصر المفاهيم الخاطئة لدى الطلاب في مادة الرياضيات

أخي مشرف / أختي مشرفة الرياضيات

أخي معلم / أختي معلمة الرياضيات

 نأمل التكرم برصد المفاهيم الخاطئة ذي الرابط  https://sd.tatweer.edu.sa/index.php/ar/maths التي ظهرت عند الطلاب / الطالبات والتي تم التعرف عليها من خلال ما يدور في داخل الصف (أثناء التدريس) أو من خلال إجاباتهم على الأسئلة سواء كانت شفهية أو تحريرية.

حيث قسمت الرياضيات في هذا الحصر إلى المجالات التالية:

1. الأعداد والعمليات .
2. الجبر .
3. الهندسة والقياس .
4. الإحصاء والاحتمالات .
5. الاستدلال الرياضي .
6. التفاضل والتكامل .